1. dificultat d'instal·lació
Instal·leu l'ocular i la lent de l'objectiu del microscopi òptic abans d'utilitzar-lo. La instal·lació de l'ocular és bastant senzilla, però la lent de l'objectiu és on sorgeixen la majoria dels problemes. Atès que la lent de l'objectiu és relativament cara, és fàcil que caigui a terra i danyi la lent si el fil no està ben tancat quan l'estudiant l'instal·la. Es demana que els estudiants instal·lin la lent objectiva quan ho facin per garantir la seva seguretat. Mantenir l'objectiu entre els dits índex i mig esquerre i muntar-lo amb la mà dreta pot evitar que caigui encara que no estigui ben muntat.
2. El problema de la llum
La il·luminació és un pas molt important quan s'utilitza un microscopi. En comptes d'utilitzar una lent de baix augment tal com s'indica quan busquen llum, alguns estudiants giren arbitràriament una lent objectiu per mirar el forat transparent. Quan giro el mirall, sovint l'arrossegueixo amb una mà. Per tant, els professors han de destacar l'ús de miralls de baixa potència per a la il·luminació quan entrenen els estudiants. Utilitzeu una obertura petita i un mirall pla quan la llum sigui forta, i una obertura gran i un mirall còncava quan la llum sigui feble. Feu servir les dues mans per girar el reflector. a un camp de visió circular que és constantment brillant. Després d'alinear la llum, eviteu moure el microscopi descuidadament per evitar l'entrada de llum inexacte al forat clar per reflex al reflector.
3. El problema amb el funcionament correcte del cargol de quasi focus
La part més crítica i difícil d'utilitzar un microscopi és ensenyar als estudiants a utilitzar el cargol de focus per detectar la imatge de l'objecte i alterar la distància focal. Durant el procediment, els estudiants són propensos a cometre els errors següents:
Ajust d'enfocament directe amb una lent d'augment forta;
b. Els ulls sempre estan enfocats al camp de visió de l'ocular, independentment de si el canó de la lent puja o baixa;
c. No està clar quin és el valor crític de la distància de l'objecte. Continua augmentant i el cargol de quasi focus gira a un ritme molt ràpid quan la distància de l'objecte s'estableix a 2-3 cm.
Quan els estudiants utilitzen microscopis, el tercer error és l'ocurrència més freqüent, ja que els dos primers tipus d'errors solen provocar que la lent de l'objectiu interfereixi amb la montura i que danyi la montura o la lent.
4. El tema de la conversió de lents objectius
Utilitzeu una lent de gran augment després d'utilitzar una lent d'ampliació baixa. Com que el material del convertidor és suau i molt precís, els estudiants sovint prefereixen empènyer i girar la lent de l'objectiu amb els dits, pensant que això els estalviarà temps. Tanmateix, com que el fil es deixa anar fàcilment per força desigual, l'eix òptic de la lent de l'objectiu es pot inclinar fàcilment. Tot el convertidor es llança si el fil es trenca. S'ha d'ensenyar als estudiants a agafar la placa giratòria inferior del convertidor mentre converteixen la lent de l'objectiu.
5. El problema d'utilitzar correctament els ulls
Els dos ulls han d'estar oberts al mateix temps quan s'utilitza un microscopi i l'ull esquerre s'ha de dirigir cap a l'ocular. Però molts alumnes sovint no ho aconsegueixen. Sovint tanquen l'ull dret o el cobreixen amb les mans, cosa que és contrari als requisits d'observació de l'experiment. per mirar i dibuixar. El professor ha de fer una demostració tangible mentre assenyala el problema dels alumnes, indicant als alumnes que mantinguin l'ull esquerre el més a prop possible de l'ocular i que intentin mirar el camp de visió amb l'ull dret. La pràctica repetida d'aquesta manera donarà lloc a l'obertura simultània necessària dels dos ulls per a l'observació.
